现代社会的科学技术、经济形态、文化理念不断革新，更注重人才素养的多元化、国际化。为了紧跟时代脚步，中心定期组织老师们召开实验课程讨论会，分析专业发展方向，研究实验课程的设置，修订实验大纲，更新实验教材，更新实验项目。中心在设计实验教学体系时，充分考虑社会对于人才的需求、学生对于知识技能的需求、信息化革命对于实验教学的影响等因素，设计了分级化、层次化、特色化、教学方式多样化的“四化”实验教学体系，力求体系构建能够充分融合语言学科知识、学生培养需求以及社会发展需要。

1、分级化：

此类型实验项目主要面向大学英语本科生，修读人数约7000人/学年。目前高校录取均按照总分制投档，大学新生入学时虽然总分都达到了学校的录取标准，相差不大，但就英语单科成绩来说还是有很大差距。为了尊重学生差异，克服传统上一刀切安排教学的缺点，我们决定因材施教，对大学英语课程实施分级教学改革。新生参加英语分级考试，成绩位居前15%的新生进入A level MOOC和翻转课堂学习，另外85%的学生学习大学英语B level课程（“半自主”式学习）。艺术生（艺体班）、藏疆生（藏疆班）不参加分级考试，直接学习C level课程，计算机与软件学院新生进入定制式实验班学习。面授课与实验课联动，分级后的学生进入不同的实验教学班级，采取适应该级别学生水平的实验教程、考核方式，注重因材施教，降低了师生比，实施“4+2”课程体系（即4课时读写面授课程+2课时学生半自主语言实验室学习），有效提高了学生的听、说、读、写、译实践能力。

图示为：分级化面授课+实验项目课程体系设计

2、层次化：

中心根据不同实验课程的特点，经过多年的实践与探索，逐步形成“基础实验（面向听说读写技能课程） 专业实验（面向翻译实践、新闻、文化等专业课程） 特色实验（面向特色班级课程）”的专业外语实验教学体系。这种层次化实验项目设计，基本上按照年级从低到高、能力水平从初步到高级进行，既有利于巩固学生的知识基础，又能培养学生的综合素养和创新能力。实验项目体系各个部分上下衔接，由浅入深，切实强化了各阶段对不同学生不同能力要求的培养。中心实验课程与专业人才培养方案深度结合，配合专业课程设计体系，形成了层次化的实验课程体系。

图示为：创新实验班英语辩论赛

3、特色化：

为满足“一带一路”国家倡议对双语型、专业化外语人才需求，契合深圳城市创新特质和建设国际文化强市的目标，解决外语专业办学过程中长期存在的人才培养语种单一、缺少特色的问题，外国语学院勇于创新，组建了一系列特色班级，进行针对性教学。如“高级口译实验班”、“英语戏剧特色班”“高级英语精英班”“大学英语创新实验班”，2019年还新开设了国际新闻与外交特色班，培养复合型、专业化、多语种外语人才。这些特色班级配套了相关特色实验课程。特别是涉及视听、口译的部分课程都采取了理论面授+实验实训的方式。例如“高级口语实验班”，立足精英教育，按照国内外高水平口译院系通行做法，对学生进行为期两年、以职业为导向的高强度、“大运动量”（约2000个磁带小时的训练量）、专业化会议交传、同传和视译训练，全部课程均在中心下属同声传译实验室进行实验实训。

图示为：高级口译实验班课堂实训

4、教学方式多样化：

混合式教学是目前高等教育改革的重要方向。深圳大学创建了首个全国地方高校优质MOOC课程资源共享平台UOOC联盟，在国家相关政策引导下，本着共创、共建、共享原则，旨在整合全国地方高校优质教学资源，建设大规模开放在线课程，形成优质课程共建共享机制，为联盟高校学生及社会学员提供课程学习的选择和服务，力争提升地方高校人才培养水平和社会服务能力，促进我国高等教育均衡化发展。

目前开设的“大学英语A LEVEL-1”、“大学英语A LEVEL-2”两门课程采用MOOC结合翻转课堂的教学方法，学生先行在实验室通过UOOC平台完成各任务点的学习，然后回到翻转课堂，和老师一起操练所学内容并进行进一步的讨论和学习。“交际英语写作”、“英语深度阅读”两门课程全过程采取线上学习、线上练习、线上答疑、线上考核的方式，辅以线下见面会混合教学方式。

图示为：“交际英语写作”线下见面会

通过上述“四化”实验项目设计，中心构建了面向全校各专业、面向多语种外语专业、面向精英特色教育的实验课程体系，满足了各层次学生发展需求。

中心严格按照《英语类专业本科教学质量国家标准》、《大学英语教学指南》建立实验教学质量标准，指导实验教学开展，保证教学效果。